王志顺
小学老师把课堂上捣乱的学生叫到办公室，责问他为什么上课不听讲，学生反问“那咋了？”老师又问，“那你以后打算怎么办？”学生不假思索地说，“受着呗”……据近日央视网微信公众号报道，网络烂梗正在各地小学校园流行，而且不断“迭代升级”，呈现出一种明显的“病毒式传播”特点。
网络烂梗在低龄群体中蔓延，是少年儿童成长规律与当前网络环境共同作用的结果。小学生的社交重心逐渐从家庭转向同龄人，迫切需要获得群体认同与归属感，简单通用的网络烂梗自然成为融入集体、拉近距离的低成本“社交通行证”。同时，面对学业压力与成长中的人际困扰，网络烂梗自带的戏谑属性具备宣泄功能，能够帮助孩子们释放负面情绪。此外，平台的算法推荐机制会针对用户偏好精准推送内容，未成年人浸泡在烂梗密集的网络语境中，久而久之便会陷入跟风玩梗的闭环。
从传播特性来看，这类网络烂梗迭代速度快、传染性强，从短视频、网络游戏之中滋生后，通过校园社交实现破圈式扩散，往往老师与家长刚了解旧梗，新梗便已席卷校园，防控难度远大于其他不良信息。网络烂梗对孩子成长的伤害，隐蔽且深远。一味依赖“666”“绝绝子”等单一话术，孩子们或将丧失细腻的情感感知与表达能力。不少一线教师发现，沉迷玩梗的学生，日常交流空洞乏味，作文语言贫瘠、逻辑松散。语言是思维的外壳，长期用粗浅烂梗概括复杂场景与情绪，还可能弱化孩子们的深度思考能力。
比语言匮乏更值得警惕的是，烂梗会悄悄扭曲孩子的认知与价值观念。多数流传进校园的烂梗本身就带有人身攻击属性，或是藏着低俗的恶趣味，近年来不少校园矛盾甚至肢体冲突，追根溯源都是无度玩梗引发的对立。习惯了不分场合地调侃，不利于孩子们建立良性健康的社交关系，更无益于健全人格的养成。
整治校园玩梗乱象，不能简单“一刀切”，而是要区分性质、划清边界、分类引导，推动家庭、学校与网络平台三方协同发力。学校作为主阵地，需建立语言使用规则和公约，实行差异化管理：对无伤大雅的网络用语，明确课余可适度使用、课堂及正式场合禁用；对带有攻击性、歧视性、负能量的烂梗，要坚决禁止传播使用。同时，学校可通过诗词积累、美文品读、创意表达等特色活动，唤醒孩子的语言审美。家长须做好言传身教，在亲子沟通中多使用严谨、温润、规范的表达，同时引导孩子提升网络辨别能力，拒绝盲目跟风玩梗。网络平台更要扛起社会责任，优化针对未成年人的算法推送机制，用文明、向上、知识性的内容滋养少年儿童精神世界。
唯有疏堵并举，才能引导孩子们跳出跟风玩梗的怪圈，领略母语的丰盈之美，在健康、清朗的语言环境中向阳生长。
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